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潢政辦〔2020〕21號 潢川縣人民政府辦公室關于印發潢川縣關于推動教師專業發展實施教師成長工程的意見等三個文件實施辦法的通知 作者 : 政府辦 文章來源 : 政府辦 原創更新時間 : 2020-09-01 點擊數 : -

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各鄉鎮人民政府、街道辦事處,縣直相關部門:

《潢川縣關于推動教師專業發展實施教師成長工程的意見》、《潢川縣中小學課后延時服務工作指導意見》、《潢川縣聯盟學校管理意見》已經縣政府同意,現印發給你們,請認真參照執行。

潢川縣人民政府辦公室

2020年6月12日

潢川縣關于推動教師專業發展實施教師

成長工程的意見

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。為加快推進教育振興,根據財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》(財教〔2006〕5號)精神,縣政府決定每年拿出專項資金,用于實施教師成長工程。結合全縣教師隊伍建設實際狀況和教師專業發展需求,制定本意見。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導,認真貫徹落實全國、全省和全市教育大會精神,在黨的堅強領導下,全面貫徹黨的教育方針,立足縣情實際,尊重教育規律,堅持改革創新,以師德師風為重點,以名師培養為目標,以研訓活動為抓手,以督導考評為保障,以辦人民滿意教育為宗旨,以提升教師專業素質為核心,將教學、培訓、研究相融合,切實促進教師專業素質的提升,全力構建全縣教師素質提升和專業發展長效機制。

二、目標任務

通過有效培訓,促進教師專業理念有轉變,專業知識有拓展,專業能力有提升;通過培訓,營造有利教師終生學習和可持續發展的良好環境,培育師德修養高、業務素質精、教科研能力強,能適應新時期新課程改革需求的教師隊伍,促進學校內涵發展。計劃三年內重點培養2名中原名師、20名省級名師和50名省級骨干教師、50名市級名師和100名市級骨干教師、200名縣級名師和1000名縣級骨干教師,努力打造一支師德高尚、業務精湛、梯隊發展、充滿活力的高素質教師隊伍。

三、工作措施

(一)加強師德師風考核,加大師德宣傳教育

1.建立師德師風建設長效機制。深入貫徹落實教師職業道德規范,將師德建設貫穿到教師發展管理全過程,列入教師培養培訓重要內容。落實國家關于師德失范行為處理的指導意見,研究制定縣師德師風考核辦法,建立教師個人信用記錄和違反師德行為聯合懲戒制度,實行師德表現一票否決制。對在師德師風創建活動中取得優異成績的學校,授予“師德師風先進校”榮譽稱號并給予5萬元獎勵,由學校根據縣師德師風考核評價方案,對本校師德師風表現優秀的教師予以獎勵。

2.大力弘揚高尚師德。扎實開展“不忘初心,立德樹人”師德主題教育活動、師德標兵評比表彰活動、“最美教師”評選活動和“師德師風先進校”創建活動,挖掘師德典型、講好師德故事。對評選出的“師德標兵”“最美教師”“師德先進個人”等優秀教師,通過廣播電視、報刊網絡、微信公眾號等媒體平臺進行廣泛宣傳,確保在全縣范圍內形成師德香滿園、處處是楷模的強大教育正能量。

(二)開展多層次培訓

1.教師素養培訓

培訓對象:全體教師

培訓內容:強化理論學習,更新教育觀念,把握教改脈搏和前沿理論;開展師德師風教育,不斷規范教師的師德行為,強化“教書育人,為人師表”的責任意識和使命感;開展教師心理健康教育,不斷完善教師人格,培養教師積極向上的人生態度。

培訓形式:

——積極探索教師師德師風教育和提升的有效途徑,通過師德模范報告會、良師標準提煉,弘揚高尚師風,規范教師的師德行為。

——積極參加上級各級各類培訓活動,拓展教師視野,提升教師業務素養。

——組織校內教師開展各種類型的“微”講座(可面向全校、年級組、學科組或備課組),形成良好的人文環境和研修氛圍,夯實教師的人文底蘊。

——充分利用本土名師進行培訓,如我縣去年承接的“國培計劃”送教下鄉培訓項目,就是很好的務實高效的培訓。

2.青年教師培養

培訓對象:40周歲以下教師

培訓內容:以提高教師教學基本功為目的,以“本色課堂”建設為核心,以校本培訓、傳幫結對為主要形式,以上課、評課為主要內容,促進青年教師快速成長,增強學??沙掷m發展力。

培訓形式:

——繼續實施“飛翔計劃”。對新進的未過三關的青年教師,學校將通過系統培訓,促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規章制度和育人責任,初步形成良好的職業道德和敬業精神,熟悉教育教學知識和技能,實現新進教師“一年要合格,兩年能稱職,三年成骨干”的階段目標。

——繼續實施“青藍工程”。對35周歲以下青年教師安排教育、教學兩位導師,簽訂青藍合同,通過師徒結對的方式幫助新進教師盡快適應教育教學要求。

——建立新教師業務成長檔案。學校將對新教師的成長進行跟蹤調研,搭建起有利于青年教師健康成長的環境。

——開展專題學習。如班會與家長會、備課與上課、聽課與評課、作業與輔導等,提高青年教師的課堂教學、管理水平,提升業務素質。

——開展“微”系列活動。積極開展面向青年教師的“微課題”、“微課”、“微報告”、“微視頻”、“微論壇”等“微”系列活動,提升教師的教育智慧,彰顯青年教師教學特色。

——提升教科研能力。加強青年教師教育科研理論的學習,鼓勵教師積極參與科研課題的研究。建立學校微型課題研究的交流機制,做到一年三次以上的專題培訓,將開題、培訓、總結、評價融為一體。

——鼓勵教師進修,促進教師不斷學習、充電,不斷更新知識,豐富知識,努力營造學習型校園氛圍。

3.骨干教師培訓

培訓對象:各級各類骨干教師、名師、學科帶頭人、教學能手、首席教師等

培訓內容:提高組織教學、駕馭課堂的能力;鼓勵教師教學方法、模式的創新,提高“本色課堂”的開設能力;提高教師教學機智,增強有效教育教學問題解決能力,系統掌握現代教育理論和技能;熟悉本學科發展前沿和動態,提高業務素質和教學水平,形成骨干教師個人風格。最關鍵的,提高他們的輻射帶動能力,更好發揮名師效應。

培訓形式:

——積極推進“本色課堂”建設。根據新課程要求,切實把“自主合作學習”、“加強課堂反饋”、“課堂有效訓練”等提高課堂教學質量的重要問題落到實處。

——構建和完善校本研修機制。緊密結合“名師工作室”、“首席教師工作室”、教師校本研修活動、聯盟學校等學習組織,建立起集體大備課組、年級學科教研組、課題研究項目組這種網絡狀、全方位、立體式的的校本研訓機制。

——積極開展各類講課、說課、評課活動。通過專家觀摩課、骨干教師示范課、青年教師評優課、全體教師推門課等途徑,發揮骨干教師的示范作用,促進教師專業發展。

——召開主題鮮明的教學反思研討活動。積極發揮各類骨干教師在教學、管理中的示范作用,積極承擔示范課、觀摩課等,促進教學良好環境的形成;定期召開主題鮮明的教學反思研討活動,交流、分享教學經驗,引領教師的思維前行。

——啟動學校骨干教師的評選。結合各級名師、骨干教師、學科帶頭人、教學能手的考評細則,各校在本校范圍內從學科、班主任兩方面,開展學校教學能手、新秀,班主任能手、新秀的評比,以激勵更多的老師脫穎而出,塑造科學合理而又奮發有為的良師群體。

4.干部隊伍培訓

培訓對象:年齡在40周歲以下,政治素質好,業務能力強,具有一定的組織協調和領導能力,群眾基礎扎實,本科以上學歷,有三年及三年以上班主任工作經歷,經學校民主測評,推薦為學校后備干部的教師。

培訓內容:理論培訓,使后備干部具備良好的政治素養和品德修養,掌握必備的法律法規知識;業務培訓,使后備干部掌握履行崗位職責所必須的業務知識;綜合培訓,使后備干部提升自身的人文綜合素養;案例培訓,使后備干部提高解決實際問題的能力。

培訓形式:

——集中培訓。采取“走出去、請進來”的辦法培訓。每年由學校統一組織后備干部參加專家講座、專題論壇、主題沙龍、專題研討、外出參觀學習等活動,不斷提升后備干部的綜合素養。

——實踐培養。堅持理論與實踐相結合的原則,在集中培訓結束后,經考查,選送部分優秀后備干部到相關崗位以掛職或跟崗的形式進行實踐鍛煉,為期半年。

(三)健全名師培養機制,發揮名師引領作用

1.推進名師工作室建設。堅持成熟一個掛牌一個的原則,全縣逐步建設20個名師工作室,遴選20名有較高理論水準、突出教學成果、巨大發展潛力的名師擔任主持人,從全縣教師隊伍中優選部分青年骨干教師共同參與名師工作室建設??h政府每年為每個名師工作室撥付5萬元工作經費,為名師專業發展提供堅實保障。

2.建立完善名師激勵機制??h教體局負責做好名師考核和實施名師“六個一”工程,對名師實行一年一聘、目標管理、定期考核和末位淘汰相結合的考核機制??h政府為名師培養成長設立專項資金和名師崗位,對縣教體局受聘的國家級、省級、市級、縣級名師稱號的教師,每人每月分別享受800元、600元、400元、200元特殊工作津貼。

3.發揮名師示范引領作用。名師工作室要發揮自身優勢,著眼于全縣教育發展和學校教學重點難點問題,組織開展教育教學研究,定期組織教學研討活動,采取聯片教研、送教下鄉、結對幫扶、專題講座等形式帶動教師專業發展,促進全縣教師整體素質提升和基礎教育質量提高。

(四)搭建多元培訓平臺,有效實施強師工程

1.創新教師教育培訓模式。圍繞“國培、省培、市培、縣培”四級培訓計劃,改進培訓模式,提高培訓質量,有計劃、有步驟、分層次做好各級各類教師培訓工作。加大對名師和骨干教師的選拔培訓力度,多渠道、多形式促進教師專業成長。對在教師培養培訓中取得突出效果的學校,授予本年度“教師教育先進單位”榮譽稱號并給予學校5萬元獎勵,由學校根據教師專業標準,對自覺追求專業成長、專業發展成果明顯的教師進行獎勵。

2.搭建多元培訓交流平臺。建立校地合作工作機制,依托師范院校對廣大教師實行代培代訓。積極邀請外地學科名師到我縣授課,定期舉辦報告會或專題研討會。聚合縣內優秀名師資源,有針對性開展觀摩教學、教師基本功大賽、送教下鄉、青藍工程、跟崗研修等活動,促進全縣青年教師專業成長。本地名師舉辦報告會或專題講座同等享受外地名師待遇,對在教師基本功大賽中取得省、市、縣一等獎的教師分別給予每人2000元、1000元、500元獎勵。

3.開展鄉村教師素質提升行動。啟動實施“鄉村中小學首席教師崗位計劃”和“鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃”,在鄉村教師中遴選一批名師和骨干教師作為重點培育對象,傾力支持鄉村中小學教師專業發展,打造一支扎根農村教學一線、高素質、本土化的鄉村骨干教師隊伍??h政府給予每個“鄉村中小學首席教師工作室”獎勵10000元。

(五)抓實常規教學教研,多措并舉錘煉師能

1.提高校本教研針對性實效性。加大對學校教學教研常規管理定性定量評價督導力度,強化校長是學校教研第一責任人職責,以教學教研的深入開展促進教育質量持續提升。對教學教研常規落實認真、效果突出的學校授予“校本教研示范校”榮譽稱號并給予5萬元獎勵,由學校根據教學教研常規評價方案對本校教師進行獎勵。

2.積極推進校際聯合教研。加強校際合作、優勢互補,構建協作互助的校際合作教研機制,大力推行中學校際教研、小學協作區教研以及與縣外名校教研共建活動,有效促進區域內各校之間均衡發展。對承辦校際教研成效突出的學校,授予“校際教研先進校”榮譽稱號并給予5萬元獎勵,由學校根據縣教學教研常規管理方案,對主動承擔示范課、研討課任務的本校教師進行獎勵。

3.實施崗位大練兵大比武。堅持以賽代研、以賽代訓,圍繞提高課堂效率,深入開展“三課活動”,推動教師教學基本功持續提升。各學校每學期要組織開展一輪校內骨干教師示范課和青年教師達標課活動,縣教育體育局每學年組織開展一輪全縣優質課評選活動,對教師在優質課評選活動中榮獲省、市、縣一等獎的參賽教師分別給予每人2000元、1000元、500元獎勵。

(六)普及教育信息技術,鼓勵教學應用創新

1.實施教師信息素養提升工程。明確學校教育信息化管理與教師信息素養能力標準,研究制定符合縣情實際的教育信息化培訓方案,每學期全縣至少開展一次信息技術骨干教師提升培訓,各中小學至少開展一次全體教師的信息技術應用培訓,助推全縣教育信息技術的普及應用。

2.提高教學信息技術應用水平。將信息技術深度融入教育教學全過程,教師運用信息化設備及資源,上課備課要做到教案上有體現、課堂上有應用、使用上有記錄、電腦上有存儲。豐富廣大教師信息技術應用形式和內容,引導教師在國家教育資源公共服務平臺曬課,舉辦中小學創新課堂教學大賽、信息技能應用比賽等活動,對在比賽活動中榮獲一等獎的教師給予每人2000元獎勵。

(七)提高班級管理水平,關愛學生智慧育人

進一步提升班級管理水平。著力推動中小學班主任隊伍專業化建設,搭建班主任成長平臺,定期舉辦全縣中小學班主任基本功大賽,有效提升中小學班主任隊伍專業能力和育人水平。對在全縣中小學班主任基本功大賽活動中榮獲一等獎的優秀班主任,縣政府將給予每人2000元獎勵。

三、組織領導

(一)組織保障

成立以分管教育副縣長為組長,縣教育體育局、財政局、人社局等為成員單位的實施教師成長工程領導小組,領導小組下設辦公室,辦公地點設在縣教育體育局,教體局成立潢川縣教師成長工程辦公室,負責名師工程的組織管理、考核評估、經費籌措、培訓培養等工作。

(二)制度保障

縣教育體育局根據實施教師成長工程意見,制定細化我縣教師成長發展的具體管理辦法,建立培養對象專業成長檔案和各類好老師評選、管理與考核機制,規范培養過程的管理、考核工作。

(三)經費保障

要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障,縣財政將實施教師成長工程所需培訓經費和工作經費納入財政保障范圍??h政府撥付教師工資總額的1.5-2.5%用于教師培訓,2020年培訓經費合計700萬元整。學校要無條件履行教育培訓經費占比的規定,滿足教師參加各級培訓的資金需要。鼓勵社會力量通過定向捐款、免費培訓等途徑支持教師隊伍建設。加強教育經費使用監管,完善教育支出分析考評機制,切實提高資金使用效益。

附:2020年培訓計劃

2020年培訓計劃

 

序號

培訓時間

培 訓 內 容

培訓

地點

人數

培訓天

數(天)

1

2020年

3月

潢川縣第二期心理健康教育培訓

縣內

200

4

2

學校德育“核心價值觀”教育專題培訓

省內

80

3

3

河南省張友琴名班主任工作室核心成員和潢川縣心理教育宣講團成員分片培訓全縣班主任

縣內

600

3

4

河南省張友琴名班主任工作室核心成員外出學習培訓(兩次)

縣外

10

10

5

2020年

4月

河南省費明富名師工作室聘請外地專家來潢川培訓

縣內

200

3

6

國培計劃線下集中培訓

縣內

500

4

7

河南省張友琴名班主任工作室參加省名班主任工作室主持人專項培訓(兩次)

縣外

100

10

8

學校團干部培訓

省內

50

5

9

2020年

5月

中小學幼兒園縣級骨干教師培訓

縣內

300

5

10

中小學教師師德師風培訓

縣內

300

3

11

2020年

6月

幼兒園園長培訓

省內

30

7

12

家庭教育指導師、心理師培訓

省外

120

10

13

2020年

7月

小學教師繼續教育崗位培訓

縣內

800

10

14

信息技術提升工程集中培訓

縣內

800

3

15

特殊教育教師培訓

省內

100

3

16

高中教學成績優秀教師培訓

省外

100

3

17

潢川縣心理健康教育研究會成員外出專項培訓

縣外

20

5

28

河南省費明富名師工作室成員外出培訓(兩次)

縣外

20

10

19

2020年

8月

高中教師信息技術培訓

縣內

200

4

20

小學教師班主任培訓

縣內

300

3

21

特崗教師、新教師培訓

縣內

400

4

22

小學校長提高培訓

省外

70

5

23

中小學名師或骨干教師培訓

省外

70

5

24

初中教學成績優秀教師培訓

省外

100

5

25

2020年

9月

學校鼓號隊教練員培訓

省內

50

3

26

信陽市楊建安少先隊工作室少先隊輔導員培訓

省內

60

3

27

潢川縣心理教育宣講團外出參觀學習

縣外

13

5

28

河南省張友琴名班主任工作室全體成員外出培訓學習

縣外

22

5

29

潢川縣班主任經驗交流會(邀請專家講座)

縣內

180

2

30

2020年

10月

各個師大的高級研修培訓

省外

200

5

31

河南省費明富名師工作室教育教學技能大賽

縣內

100

6

32

2020年

11月

生命教育及校園安全培訓

縣內

350

1

33

體衛藝培養

縣內

300

3

34

2020年

12月

骨干教師學科類培訓

縣內

700

5

35

教師團隊綜合能力提升培訓

省內

150

10

 

潢川縣中小學生課后服務工作

指 導 意 見

為貫徹落實黨的十九大和全國、全省、全市教育大會精神,積極回應當前廣大家長對中小學生課后服務的迫切需求,努力辦好人民群眾滿意的教育,根據《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》(國辦發〔2018〕80號)、《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》(教基一廳〔2017〕2號)和《河南省教育廳等六部門關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》要求,結合我縣實際,現就做好中小學生課后服務工作提出以下指導意見。

一、總體要求

深化教育領域綜合改革,對全縣有需求的中小學生提供課后服務,緩解中小學生“放學早、接送難”矛盾;利用有效時間和空間,提高全縣中小學生體質健康水平,提升人文、藝術和科學素養,培養創新精神和實踐能力,全面提升學生綜合素質,促進學生全面發展;弘揚志愿服務精神,延伸學校教育功能,進一步提高教育服務水平,增強人民群眾的教育獲得感。

二、工作原則

(一)屬地管理原則??h人民政府是本行政區域內中小學生課后服務工作的主體,統籌管理本縣的課后服務工作??h教體局承擔課后服務的管理職責,加強與有關部門的溝通協調,共同做好課后服務管理工作。

(二)學校為主原則。學校要利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢,針對確實有接送困難的家庭,積極發揮主渠道作用,建立健全課后服務各項制度,確保課后服務質量不斷提高。

(三)自愿參加原則。課后服務要遵循學生及家長意愿,是否參加由學生和家長自愿選擇,不得強迫或變相強迫學生參加。

(四)安全第一原則。要落實課后服務工作的安全保障責任,規范辦學行為,加強安全管理,確保師生安全。

三、組織實施

(一)服務對象。課后服務對象是有服務需求的中小學校在讀學生,優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難學生等亟需服務群體。

(二)服務時間。課后服務時間一般為周一至周五正常上課之外的時間,具體時間由各學校結合實際自行制定。

(三)服務內容。課后服務工作要遵循教育規律和學生成長規律,有利于促進學生全面發展。課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動,以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組、觀看適宜兒童的影片等,提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。嚴禁將課后服務變相成為集體教學或“補課”。鼓勵中小學校與校外活動場所聯合組織開展學生綜合實踐活動,或組織學生就近到社區、企事業單位開展社會實踐活動。

(四)服務程序。學校要建立健全“家長自愿申請、班級初審、學校核準、統籌安排”的課后服務工作制度,在充分征求學生、家長意見的基礎上,立足需求,科學合理確定課后服務的服務時間、服務內容、服務方式、安全措施等,并主動告知學生、家長。充分發揮家長委員會作用,組織家長代表全過程參與,定期收集學生、家長對課后服務意見的建議,推進各方面信息公開,規范和監督課后服務工作。

四、保障措施

(一)加強領導,落實責任。課后服務工作要建立健全“政府主導、部門聯動、學校管理、多方參與”的工作機制,明確部門職責,落實工作責任。教育、發展改革、財政、人力資源社會保障、市場監管等相關部門要協同合作,加強對中小學生課后服務工作的管理和指導,督促學校做好相關工作。

(二)統籌師資,多方參與。各中小學校要結合實際,在完成正常的教育教學任務之外,以學校在職教職工為主,主動承擔課后服務工作,盡可能滿足學生的需求,鼓勵教職工發揮愛好特長、跨學科指導學生。同時充分發揮家長委員會作用,廣泛動員學生家長、退休教師、高校優秀學生、文體工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產繼承人等社會各界熱心人士提供形式多樣的公益性服務。嚴禁有不良記錄人員參與課后服務。

(三)加大投入,保障經費。我縣將采取財政補貼、單位自籌等渠道籌措課后服務經費。各學校按統一要求及時拿出課后服務工作經費預算,由縣教體局匯總后統一報送縣政府審批。政府承擔部分納入政府預算予以保障,不足部分由各學校從生均經費中解決。課后服務工作經費可用于開展課后服務工作的水電費支出、消耗品購置、場地器材維護、購買社會服務和參與課后服務工作人員勞務補助等。各學校要制定課后服務經費管理辦法,依法依規使用相關經費。

(四)健全機制,保障安全。開展課后服務的學校要完善安全管理制度和應急預案,強化安全檢查和門衛登記等管理制度,落實考勤、監管、交接班制度,確保參加服務學生的人身安全。開展課后服務的學校要建立損害賠償的多方承擔共擔機制,確保課后服務工作科學、規范、安全、有序開展。

(五)強化監督,注重宣傳??h政府教育督導部門要加強中小學生課后服務工作的督導檢查。有關部門和學校要加強宣傳,及時總結推廣成功做法和典型經驗,形成全社會關心、支持課后服務的共識,營造良好的社會氛圍。

潢川縣聯盟學校管理意見

為了鞏固義務教育基本均衡發展成果,破解“城鎮擠,農村弱”這一全國性復雜難題,教體局根據國務院《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》(國發〔2016〕40號)和習近平總書記在黨的十九大報告中提出“推進城鄉義務教育化發展”這一要求,結合貫徹落實省教育工作會議精神,決定在我縣建立城鄉學校聯盟。依托聯盟,充分發揮強校帶弱校、聯盟學校資源互補作用。為了實現聯盟目標,將聯盟學校實施深度聯盟,確保深度聯盟落到實處,現提出如下管理意見:

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以貫徹落實黨的教育方針政策為根本,以提高教學質量為目標,以輸入優質學校管理理念、管理經驗為先導,以加強教學統一管理為手段,實現同盟發展,城鄉義務教育優質均衡,辦人民滿意教育。

二、聯盟目標

1.穩定鄉域學生,實現均衡發展;

2.引回外流學生,實現跨越發展;

3.吸引城區學生,實現卓越發展。

三、聯盟方式

1.組建九個小學聯盟:

(1)潢川一小與回族小學;(2)潢川三小與老城奶廟、鄒灣小學;(3)潢川五小與弋陽八里小學;(4)實驗小學與定城第十小學、九里小學;(5)潢川七小與春申廟崗小學;(6)逸夫小學與定城第十一小學;(7)實驗中學小學與定城第十二小學;(8)馬祖常學校與奚店小學;(9)潢川二小與弋陽七里小學。

2.組建六個中學聯盟:

(1)潢川一中與卜集中學;(2)潢川二中與傘陂中學;(3)潢川三中與談店中學;(4)春申中學與魏崗中學(5)實驗中學與白店中學;(6)雙柳高中與雙柳中學。

以上十五個聯盟學校,前者為被主盟學校,后者為受盟學校。加大對受盟學校的投入,逐步擴大學校容納量,最終保證每所學校能夠接納1200-1500人學習、食宿。

四、管理機制

(一)學校管理機制

1.聯盟學校法人、校名、行政隸屬等常規管理體制機制均保持不變;

2.聯盟學校設立聯盟學??傂iL,總校長由聯盟主盟學校校長(城關學校)擔任,總校長主要負責聯盟學校的教師資源配置,教育教學管理,同時享有聯盟學校班子建設建議權。

3.受盟學校校長兼任主盟學校副校長。

4.受盟學校(鄉鎮學校)除接受聯盟學??傂iL管理指導外,全權負責所在學校的學校管理,切實履行好主體責任,不準以任何理由推脫學校管理責任。

5.主盟學校(城關學校)選派一名副校級領導(或作為副校級培養的中層正職)作為第一副校長,全權負責受盟學校(鄉鎮學校)的教育教學管理,受盟學校主抓教學的副校長在崗學習,全力配合工作,不準消極設阻,否則,就地免職。同時還要選派1-2名中層干部或優秀青年教師作為第一教導主任或第一教導副主任,具體實施教育教學工作。受盟學校教導主任或教導副主任積極配合工作,不準消極設阻,否則,就地免職。

6.聯盟學校,除一把手外,班子成員均代課示范。

(二)教師管理機制

1.聯盟學?;ヅ晒芾碚?。城關中學選派2-3名年輕、有潛力的優秀管理者到其聯盟學校掛職管理學校教育教學。將所在學校管理理念、辦學經驗、教學管理方式方法植入聯盟學校,正向影響激勵其聯盟學校。其中一名副校級或有培養前途的中層正職,另外1-2名是中層副職或有培養前途的優秀教師,另外鄉鎮中學也要選派相應的管理者到城關中學掛職跟崗學習。

2.聯盟學?;ヅ山處?。城關中學選派一定數量的工作需要的教師到其聯盟學校從事教育教學,傳導教育教學理念、方式、方法,帶動鄉鎮中學教學研究活動開展。鄉鎮中學也要選派一定數量的教師,尤其是富余教師到城關中學在崗工作體驗,鍛煉并學習教學理念、方式方法,實現聯盟學校教育教學融合。

3.聯盟學?;ヅ扇藛T待遇。聯盟學?;ヅ扇藛T屬交流輪崗,也屬對口支教。根據有關規定,城關中學到聯盟學校工作的可比照支教,享受一定的補貼待遇;持續工作三年以上的,除享受學校一定的補貼待遇外,還可享受農村學校教師的補貼待遇;持續工作五年以上的除享受以上待遇外,可在農村學校參評職稱并與農村學校教師同等對待;鄉鎮中學到聯盟學校交流輪崗的教師,保留其原鄉鎮學校一切待遇不變。

4.聯盟學校交流輪崗時限。聯盟學?;ヅ傻墓芾碚?、教師的時限,可根據工作需要和個人情況而定,鼓勵和支持互派人員持續工作。

5.聯盟學?;ヅ扇藛T性質界定。聯盟學?;ヅ扇藛T屬交流輪崗。不存在借調、借用,更不存在調動,只是崗位的交流,工作的交流。原人事工資關系不變,其考核由崗位學校施行,結果報各自所在學校使用。

6.聯盟學校教師要從“學校人”轉化為“聯盟人”“系統人”,共享聯盟資源,相互流動,鼓勵跨校代課、兼課。 聯盟學??傂iL會同受盟學校(鄉鎮學校)校長配置教師資源,任何人不準以任何理由拒絕分工、拒絕調整,否則,以違反事業單位工作紀律論處。聯盟學校教師要愛崗敬業,積極工作,應承擔國家規定的工作量,報教體局備案,否則評先晉級不予優先考慮。

(三)教學管理機制

1.聯盟學校教育教學實行“五統一”即(課程統一、教學統一、教研統一、檢測統一、評價統一)由主盟學校第一副校長全權負責,受盟學校主抓教學的副校長全力支持配合“五統一”工作。

2.聯盟學校要聯集體之智,盟眾家之力,合兩校之勢。要充分運用現代化教學手段,創辦“智慧校園”逐步實現“同步課堂”。

3.聯盟學校的主盟學校,要以更先進理念,更精細管理,更務實作風,更高目標追求,锃亮優質學校品牌。

4.聯盟學校要把聯盟工作做實、做新、做精,要制定聯盟計劃,做出聯盟規劃,逐步實現聯盟目標。

5.各聯盟學校要開展工作競賽,工作創新,努力形成你追我趕新局面。教體局聯盟領導小組要制定聯盟學校工作管理方案,質量提升方案和考評方案,要對聯盟工作評估實施獎勵。

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